韶山华润学校教师集体备课、听课制度
韶山华润学校教师集体备课制度
教师的备课活动就是教学专题的研究活动，教师的课堂教学就是研究活动的实践过程。把教学视做研究，把研究作为一种思维工具，则研究应成为当代教师的思维习惯和工作方式。
一、行为规范
1、教师应认真学习课程标准，精通学科知识，熟悉相应教材，关注学科教学的最新发展，以科学的教育理论来指导自己的教学实践。
2、教师应按相关要求，认真准备，按时参与集体备课；针对学生的差异，教材的特点各抒己见，取长补短，集思广益。
3、教师应围绕每一单元的教材进行单元备课。即各自自主选择，精心设计一篇；其余的应在集体研讨、交流分享的基础上，以他人的设计为依据，联系实际，自主优化。
4、教师的研究课、展示课应充分发挥个人的优势和集体的智慧，以“课例”为单位集体设计，力求在教育思想、教学策略等方面有所突破和创新。
5、教师应将设计好的教案认真地进行实践，并自觉地把实践所得的反馈信息融入自己的教案，认真地作进一步的修改和完善。
二、操作流程
1、集体研讨
①. 依据课程标准，联系本单元的教材，明确单元的教学目标。（知识与能力、过程与和方法、情感态度价值观）
②．综合上一单元的考查结果和本单元的教学目标，探讨学生的既有知能和教学起点。（已经学会的，需要巩固强化的，有待进一步引申、拓展的）
③.根据教学需要，研究单元内各篇教材的内在联系，确定相应篇目的教学重点及其难点。（明确教学突破的关键）
④.按需突破的重点和难点，研讨内容的剪裁、教学的组织、方法的选择和媒体的运用。（探讨相应的教学策略）
⑤.综合以上分析，讨论各篇教材的练习设计，确定各课时学生达标和教学评估的下限。（关注练习的设计和指导，明确教师个人优化教案时该把握的底线）
⑥.自主选择设计篇目，确定交流分享的时间和要求。
2、 交流分享
①.各自按确定的篇目或课时解读自己设计的教案。
②.联系自己的实际和集体讨论的要求就值得肯定的，有待商榷的，引发争议的内容就事说理，提出自己的看法及相应的依据。
③.在此基础上，各自对相应的教案作调整优化。
④.现场观摩课堂教学，在课后集体反思的基础上，做出应有的调整和修改。
⑤.教研组将各自修正后的教案，统一版式装订成册，上交教导处。
韶山华润学校教导处
2014年3月
韶山华润学校教师听课制度
学校必须以教学为中心。为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节——上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，塑造21世纪教师新形象，特制订随堂听课、评课制度如下：
1.听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。
2.听课节数：校长，教导主任每期不少于30节。教研组长听课节数可按相应规定减半。每位教师每学期听课15节以上。教龄未足两年的教师每周听课一节。通过听课、评课，了解教师业务学习的效果，监督教学的各个环节，发现问题并解决问题。
3.全面听课: 听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课，一学期班主任必须听本班其他学科4节以上。
4. 认真听课: 听课的老师要按时到达课室，尊重上课老师，听课期间不交头接耳，不随意进出，不接听电话，应认真听课，并做好记录。包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等。
5. 及时评课: 听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。
6. 评课视角: 关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、答问情况、情绪状态、生成状态等。关注教师教学行为：包括教学目标的达成，教学内容的组织实施，课堂提问的次数、语言表达能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界等。
7. 期末评价: 学期结束时，各教研组分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。
韶山华润学校教导处
2014年3月
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