《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计

郭晓艳

教学目标：

　　1.知识目标

　　学会本课的8 个生字。

　　2.能力目标

　　学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

　　3.情感目标

　　渗透生态文明教育，体会人与动物的美好情谊,学会和动物和谐相处。

教学重难点：

　　1.体会人与动物的美好情谊。

　　2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。

教学媒体：　

多媒体课件。

教学时间：　

2课时。

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入。

　　对于大海上空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解， 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章， 这是一个真实的故事。

二、初读课文， 学习生字。

　　1.读课文， 每个字都读准， 句子读通（不能一个词一个词读）。

　　2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

　　3.请5 位同学比赛读。评议。

4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。

出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

齐读。

开火车读。

看看生字回到课文中还会不会读。

三、出示句子， 读准加粗的字词。

　　1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

　　2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

　　3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

三. 抓住重点句， 品读课文。

　　1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。

　　2．指导读重点句子。

　　当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

　　在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

　　试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。

师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？

                     第二课时

　　一、回顾前文， 拓展延伸。

二、通过回答问题，整体感知。

　　1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？

　　2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”， 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？

　　3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？

三、读下列的句子， 说一说你有什么感想。

　　1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。