关于几类学习困难孩子的了解

关于几类学习困难孩子的了解

韶山华润学校知心屋  彭 辉

2015年12月

各位家长：下午好！

    首先自我介绍一下，我是我们华润学校“知心屋”的心理老师彭辉。和在座的各位一样，我也是一名家长，一个母亲，有一个曾经也很调皮的儿子，现在读大三了。孩子对于我们来说是唯一，是我们家庭的希望。各位家长带孩子有很多经验值得我学习。我是个不善于表达的人，在各位面前特别是坐在这前面还是很紧张。好在我们同是家长，我们就一起来聊聊关于孩子的事情，说得不好，大家也会包容我体谅我，是吧？谢谢！

今天我与大家聊的话题是关于三类特殊孩子的认识。详讲第一类，其他以看视频的方式让大家有所了解。时间一个小时。

首先请大家看个案例：

许生，二年级，班级老师发现，他的数学成绩与同年级同学比，属中上程度。但是，他不爱读文字书，凡与文字有关的题目包括数学文字题，他需要大人陪着念题目才能够作答；与同年级学生比，他所认识字的数量则明显少很多。朗读时读不通，会拆字，如“老李晚上”，他可能读成“老木子日免上”；在写字上，上下左右结构经常混淆，比如“6”写成了“9”，“陪”与“部”，即使改正抄写了三次了，但第二天再写，他还会写成“部”。

大家怎么看这个问题？老师怎么对待这样的孩子？家长怎么帮助？

其实，现象背后都是有原因的。刚才讲到的孩子，其实是出现了学习障碍。

    一、了解几类学习困难孩子

    （一）特殊学习障碍。 

1、定义

    学习障碍对多数人来说是一个陌生的名词，它是指：前提：主要指学生在一般智力、生活环境和教育条件等方面与其他人没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统问题，结果：其学习成绩水平明显低于同年龄孩子应有的水平，在听、说、读、写、算等学习上有显著困难的现象。

    2、比例

    有关研究显示，我们每6个儿童当中就有1个学习障碍儿童，所以说，这个比例还是相当高的。

    3、类别与表现症状

   （1）分类

1.读障碍，2.书写障碍，3.读写障碍，以上统称读写障碍， 4. 语言障碍。：5、数学运算障碍，6.视觉空间感知障碍7.发展协调障碍。

   （2）表现症状

   （ 视频：“读写障碍小星星的启示图”7：12）

许生和视频当中是学习障碍中最普遍的读写障碍。下面就讲一下每一类的症状特征。

读障碍：读障碍是学习障碍中人数最多的，男生多于女生。

因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。

写障碍：因为这个原因，考试卷面成绩不好。 

写作障碍：有口语表达与写作障碍。主要表现为表达观点困难、句法语法问题、使用不适合词汇、作文干巴巴等。写作文扣分多。

读写障碍：两者皆有，程度不一。

有读写困难者与个人的智力并没有必然关系，只是通往智能的途径出了问题。轻重程度不同， 10-20%的人口。在生活中，读写障碍的孩子被淘汰掉的可能性非常大，即使外表正常。

数学障碍：发生率为6%～11%，其最明显的表现为数学考试成绩与其他的年龄、智力和所在的年级水平显著不相符。但是他们可能爱读书，也会讲故事。

这四类是中国孩子容易有的。排在第一是书写障碍。二是读，三是数学。

    视觉空间感知障碍：路盲路痴，方位感差，不能辨别方向，常迷路。在学习上，解决图形的逻辑思维任务、空间想象能力差。

发展协调障碍：感觉统合失调。动作协调性不行，如跳绳、平衡、旱冰等。

以上七项因为外在的表现正常，甚至很聪明，有人叫聪明的笨孩子。任何年龄都有出现。多种障碍并存。而且在很长的时间内存在，有的甚至相伴一生。

4、原因：

   （1）生物学方面的因素，一是先天的，遗传，在胎儿发育出现问题大脑神经功能障碍，如数学障碍有可能是右脑发育慢，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等。二是后天的：剖腹产（未经挤压刺激前后庭受到影响），发烧，营养方面某些微量元素不足或营养不平衡可影响智力发育。

　　（2）情绪因素造成的。性格情绪心理等。胆小、自卑孩子不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。敏感孩子生怕读错了同学笑话，所以，朗读时忧心忡忡，不能够轻松流畅地阅读。 

（3）教育方法问题。经常打骂家庭暴力、溺爱骄惯有影响。对于智能慢和低的孩子，如果不用科学方法特殊训练，逼迫学习，孩子就会产生很大的心理压力，对学习会抵触甚至厌烦。而对于智力和能力高的孩子，如果让他们重复简单的课文，他们会敷衍了事。         

5、后果

在学校中，一般在低年级不太明显，到高年级，引起分化，慢慢边缘化了。到中学成绩更加跟不上。因为学习滞后，引起心理障碍，影响后面的发展。

刚才说那些情况的时候，大家一定也在检查我们的孩子是否有这种情况。那么如何来帮助呢？我们来看看几个

   二、做有心的家长，陪伴孩子成长

    （一）著名的学习障碍案例：除了视频中的名人爱因斯坦、达文西等，

发明家- 爱迪生

爱迪生八岁时进入学校读书，老师叫爱迪生『笨蛋』，爱迪生也提到他一直没办法好好的在学校求学，成绩总是班上的倒数，老师并不体谅他，他的父亲也觉得他是个笨蛋。离开学校之后，爱迪生母亲便成为他的家庭教师，使得他比其他同年的孩子还多接触阅读。他的词汇量比一般人多，他38 岁时所写的日记都很简有拼字错误、语法也有错误，他画图（素描）非常好，显示其整体视觉空间关系能力很好。

美国第28任总统-威尔逊

33 岁时，威尔逊曾说过：“这可能很难想像，不过在发育上我总是比一般人慢，有较长的儿童期、较长而不同的青春期，直到现在，或许，我才成为一个有自信的人！”他大学时写的日记都是一些简短的句子，也有拼字、语法错误，他家族中弟弟有拼字、语法的困难、女儿有阅读困难。

作家-安徒生

17 岁时，学校中其他男孩的平均年龄只有11 岁。5年后安徒生离开语法学校，没有得到任何文凭。在手稿中有许多的拼音和语法错误，但是这一些错误并不影响他的创造力。他会素描、会剪纸，在写给友人的信中说道：当我找不到字眼时，我真希望能画出来。

上面的名人，明显的在某些领域存在缺陷与不足，因而在学校被当成是差生或问题生，但他们比较幸运地找到了他们优势智能，也就是他们是特长不同的运动员，跑在了他适合自己的跑道上。所以说，“输在起跑线上”的说法是错的，而是把他们放在合适的跑道线上。

了解了这些原因与情况，我们家长们理解了我们的孩子了吗？理解了，就不再用一些负面的评价字眼如偷懒、不用功等去批评指责他，而会针对他的情况，帮助他找到他的优势点，发挥所长，顺利成长，而去做个有心的家长。

（二）、做有心的家长，帮助到困难孩子

一是在意识上，我们家长要抓住教育孩子的主动权。家校协同，家长最重要。国所以这么说，是有理由的。从孩子的成长顺序来看，一个孩子是先有家庭，再有学校。所以，在教育上来说，也是先有家长，再有学校。我们再来算算帐，从时间上算，学生一周7天168小时中，在学校5天每天8小时总共40小时，在。家128小时，还有寒暑假在家的时间。另外，小学6年、初中3年，在校是阶段性的，老师在前后都管不到的。所以，家庭教育的比重远远重于学校教育。从人数和精力上算，在家庭是父母2人管理1-2个孩子，学校教师是1个管40甚至以上的孩子，老师和每个孩子说3分钟话，全班就要120分钟，3分钟能讲几句话呢？老师与家长比，谁的精力更充足些？学校的老师主要是按国家的教学要求教知识的，在其他方面会很尽心，但再尽心，因为时间有限、人数太多，精力有限，不可能管得那么细致到位，因此，家长一定是教育和陪伴孩子的第一责任人，老师只是我们的协作者、配合者。孩子是我们自己的孩子，是我们的希望，自己的孩子，自己不花心思，别人就更难以用上力了。所以，我们做家长的一定要抓住教育孩子的主动权，而不是将责任推给老师。一定是我们家长主动问老师孩子的情况，交流在家的情况，再综合两方面的情况采取措施。如同找对象，不是媒人说了算，而是我们家要全面了解再决定。

例：哲读初一十岁，适应期，班级管理任务、学习任务重，出现不适应，与班主任老师联系加了一个英语课代表。初二是分流期，初三是升初中的关键期，换了班主任，管理方式不一样，学校当即开会，反感老师，老师误解他赌博。在这个过程中，如果不了解孩子的反应、学校老师的变化，初一就变成了学困生了。初三就可能因为反感老师而不搞学习了。

二是研究了解孩子，接纳体谅他们的不足。以前讲，自己的崽自己最清楚。但如今的孩子却很难搞清楚他想什么。所以，研究了解自己的孩子很重要。观察了解自己和家族情况，观察孩子的行为：从表面的现象去寻找更多。了解他的规律特点，他是语言占优势还是数理优势，是音乐智能还是运动智能，性格是内向还是外向，了解他有什么好朋友，现阶段学习心理出现了什么问题，严重到什么程度。还要了解成长的一般规律，一年级入校有适应期问题，中年级是分流期，高年级是提升与分流期，特别是初三到高中有青春期的问题，男孩居多。

了解了孩子，我们理解了孩子的状况有可能是发展不足的原因，接受他的特点，体谅比一般的孩子会容易疲劳、速度缓慢，适当降低这些孩子的要求。不要随便把自己的孩子和别家的孩子做不合理的比较。我们要相信他过一段时间可以跟上来，或者是即使跟不上但只要不会影响到他的将来生活而忽略掉它的某个问题给予时间等待他的成长。

例：哲一年级84分和79分，妈妈只要你60分。

三是因材施教，做好具体的指导与陪伴。

先天不足不勉强，要适当降低的要求，针对孩子的不同质需求采取办法。例如有阅读障碍者当中，会拼音者，则用注音符号来帮助认字；有不会注音符号拼音，则教他直接认汉字，可能拼音成绩不好，用发展的眼光来看，我们最终使用的是汉字，只要以后能认识汉字就可以。例：哲不喜欢背书，就读三遍，评估了他的理解能力。

开展专业性的训练，尽量减少差距。  注意力不集中的孩子，可以做一些专业的训练。如训练注意力集中：穿珠子、记车牌等。教给他一些方法，例如：如笔记、复习预习，培养学生自学能力；放松技巧，如考试前闭上眼睛，静坐深呼吸以缓和紧张等。生活中的数学：玩切苹果教会二分之一、数豆子……。

训练时做好陪伴。好的习惯的养成需要21天。训练需要坚持。家长要做好陪伴或指导，监督他的进度，运用“赏识教育”鼓励到他每天进步一点点，保持这种态势就会有看得见的成长。例如：注意力训练的方法。其实，这样的陪伴只有几年，但却是重要的几年。

四是发展优势，助孩子成才。例：素梅的女儿数学不好，但美术好，大学学习设计。
    

（二）、多动症（专注力不足或过度活跃症）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍。这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷。

1、主要表现

2、先天是这样，脑电波检查不规则，辐度频率不一，生物检查多吧鞍分泌不足，因此应该动的动不起来，不应该动的却动起来，控制不住。早产儿童患此病较多。

4、视频

亲子要沟通，问题要敢说10：20

教养过动儿，爹妈好辛苦

（三）妥瑞氏症

1、原因：神经发展异常所致，18个月在开始。

2、症状：注意力不足，过动异常1/10000。罕见的复杂性神经系统疾病，好发于小女孩，患孩通常在一岁以后有快速退化及发展迟缓的现象。无治。

乱叫乱动，不由自主，控制不了——无药可治。根据真人真事改编的电影《叫我第一名》，叙述的就是患有妥瑞症的男孩努力达到成为老师的梦想，并且克服病症的故事。

视频：叫我第一名 12：18  

    二、小结：

   各位家长，孩子成长的每个阶段会都会遇到各种各样的问题，有问题不可怕，因为解决了问题孩子就成长了。后面这句话说得很好，“任何事业的成功都无法弥补孩子教育的失败”。我们生了孩子，不止是要创造物质条件让他长好身体，更好花心血往他身体里面注入精神能量，让他长本事，能独立生活，这样他才能成为一个健康而有力量的人，他的未来才不至于让我们担心，我们的老年才会过得安心幸福。孩子在我们身边只有十几年，我们的生活中钱要赚，麻将也要打，但更要珍惜这段陪伴的时间教育、引导好他。因为错过了这个关键期，等他长大就迟了。愿我们用的细腻的耐心去陪伴、引领他，与老师一起协作，助孩子成长！愿我们的每个孩子都成才！

    耽误时间了，谢谢！